上次我们说到在国际学校中若想孩子能够真正学有所获的话，有五个非常重要的因素（泰国留学抗疫日记--第四十日 国际学校中决定孩子能否优秀的五大因素，英语只排最后）。那么今天我们就英语能力的方面进行一个详细的分析。可能很多家长都会觉得要求英语基础好是非常容易理解的事情。国际学校嘛不就是要用英语沟通，所以英语肯定重要。当然，这个毫无疑问，但是家长们通常对英语基础存在两个主要的误区。
第一：对于小一些的孩子只要能够基本沟通就OK了。其实这句话并不能算错，但是关键在于家长对“小一些”对理解可能不一样。很多家长觉得小学阶段可能都算“小一些”，只要孩子的英语能力能满足基本沟通的要求就差不多了。但是在我看来“小一些”的标准是4-5岁以前，也就是幼儿园阶段。因为正常来说好一些的国际学校3-4岁的孩子已经可以完成简单的日常交流沟通，并且从3-4岁左右开始会学习自然拼读，4-5岁开始学习写。
其实任何语言的学习规律都是按照听说读写的顺序来的，听说是最基础的，越早解决听说以后才能更好地学习读写。所以，对于幼儿园的孩子，如果英语能够满足基本沟通，那么还算是比较ok的，但是如果对于小学生来说，只是基本沟通那还是不够的。
第二，只要有语言环境，孩子的英语很快就能跟上。这句话其实只说对了一半，那就是语言环境的确对于英语学习来说非常重要，但是这并不代表孩子的英语能力就一定会突飞猛进。在和大量家长的沟通中我发现很多家长都会有这种想法，有些孩子已经是初中甚至是高中的家长也依然对此深信不疑。究其原因，我觉得还是家长对英语能力的理解存在偏差所导致。
很多家长依然觉得孩子只要满足日常沟通的要求就足够了，所以只要有语言环境孩子的语言能力自然可以迅速提高。倘若只看口语交流的话，那么可能的确可以满足家长的期望。但是，如果从学习和学术方面来考虑的话，那就万万不够了。
举个例子，中国孩子的中文交流都没问题吧，那么是否代表语文成绩都很好呢？为什么中文说得这么溜的孩子们，语文考试还有不及格的？你想明白了这点以后，也就可以理解对于英语来说，即使你口语交流再流畅也不代表你英语好。口语交流和学术英语完全是两码事。如果从学术方面来说的话，年龄越大的孩子往往差距也会越大，要达到正常的水平绝非一件简单的事情。根据孩子年龄和差距的不同，短则1-2年，长则4-5年能跟上就已经非常不错了。
那么，在国际学校中，孩子的英语究竟需要达到一个什么程度呢？其实这个并没有一个明确的标准，如果一定要找个标准的话，那么在我看来基本上要接近母语的程度才算ok。我们可以按年龄段来大致分析一下。
幼儿园阶段（5周岁以前）
前面说了，基本上3-4岁以前满足简单日常交流的水平，并且开始学习自然拼读（需要学3-4年）。4-5岁开始学写。
小学阶段（5-11周岁）
5周岁开始可以自主阅读一些简单的绘本，并且写一些简单的单词，短句。6-8周岁左右可以自主阅读一些儿童读物，可以写100-200字左右的短文。阅读能力强一些孩子阅读的蓝思等级可以达到800-1000L左右。8-10岁的孩子可以自主阅读大部分的小说和英语读物（除了一些专业类和超出孩子认知范围的书籍）。能够写500字左右的文章。阅读蓝思等级1200L以上。
初中阶段（11-14周岁）
初中开始英语学术的要求会比小学阶段提高很多。尤其是在阅读，写作方面的要求会有明显的加强。整个初中阶段基本上算是为高中的学习做准备和打基础的。如果孩子本身的英语基础ok的话，那么在初中阶段孩子的英语阅读和写作能力会有一个大幅度地提升。在进入高中以前英语阅读蓝思等级可以达到1600L以上。可以写一些简单的英语学术论文。
高中阶段（14-18周岁）
国际学校高中阶段的学习压力是非常大的，课业任务非常重，学习的科目也多，考试和各种活动也多。所以理论上根本不可能有时间再让孩子去补习英语。如果你还要花时间去补习英语的话，那么势必只能减少在其他科目上的时间投入。另一方面，如果进入高中的时候英语还不过关的话，也很难把其他的科目学好。所以，这也是为什么我一直不太建议国内的孩子在高中阶段转来泰国读国际学校的原因。
当然，上面说的英语能力是按照那些比较好的国际学校中英语水平中等偏上的孩子的水平来看的。意思是如果能够达到这个水准的话，那么英语就不会成为你在国际学校中学习的障碍了。但是并不是说只要英语ok就万事ok了。同样的例子，一个中国孩子，即使他的语文成绩很不错，是否能表示他其他各方面的学习成绩就一定会好呢？是否表示他在学校的表现就一定会很好呢？显然也是不成立的。所以对于英语来说也是同样的道理。
顺便多说一句，现在来泰国读国际学校的孩子越来越多，很多学校的入学门槛也一降再降。导致很多家长会认为孩子即使英语不是那么好，也依然可以通过学校的考试进一个不错的国际学校，甚至觉得我说得太过夸张。对于这种情况我只能表示非常无奈和惋惜。无奈是因为很多学校在生源质量和利益面前选择了后者。
而惋惜则是因为，家长们容易被学校的门槛所迷惑，误以为只要孩子能够通过入学考试就表示孩子的能力得到了学校的认可，从而对孩子的英语能力以及学校的要求产生错误的评估。等到入学一段时间以后才发现问题，往往为时已晚。但是，作为学校来说需要在教学质量和利益之间寻找一个平衡点，或许这种宽进严出，先松后紧的方式也是最适合学校的。只是苦了那些对国际学校不甚了解的家长和孩子了。
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